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光谱评估是一种评估与课程密切结合的（）评估。

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幼儿园课程评价的对象一般包括三部分内容：（）、实施过程、课程效果。

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根据幼儿参与教学活动的规模，幼儿园教学可以分为（）、小组教学活动和个别教学活动。

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行为目标的叙述一般包含四个要素，即行为主体、行为动词、行为条件和（）。

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（）就是课程设计者蕴含于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教育教学信念，它是课程的灵魂和支点。

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（）是指那些在学校中有组织、有计划地实施的正式课程。

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一般认为，课程的基础学科是( )、( )、( )。

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基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是 ( )。

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认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是 ( )。

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对课程的词源作一追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于( )。

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