【成人自考】【高等教育管理】【00459】高频考点(11)
(1).战略一词最初来源于()
A.政治学正确答案D
B.社会学
C.教育学
D.军事学
(2).高等教育管理活动的出发点为高等教育管理的()
A.目标正确答案A
B.体制
C.职能
D.措施
(3).高等教育计划工作的基础为()
A.高等教育目的正确答案C
B.高等教育职能
C.专门人才预测
D.决策
(4).研制高等教育发展战略，首先要确定其()
A.战略重点正确答案C
B.战略阶段
C.战略目标
D.战略思想
(5).高等教育计划工作的前提为()
A.高等教育目的正确答案A
B.高等教育职能
C.专门人才预测
D.决策
(6).发展战略指导思想不能模糊不定、朝令夕改、经常变化，而应保持()
A.一元性正确答案B
B.稳定性
C.纲领性
D.指导性
(7).高等教育长期计划的时间为()
A.十年左右正确答案A
B.五年左右
C.一年及一年以内
D.三年左右
(8).《普通高等学校教育评估暂行规定》正式颁布于()
A.1990年1月正确答案B
B.1990年10月
C.1991年1月
D.1991年10月
(9).鉴定性评估又称为()
A.水平性评估正确答案D
B.终结性评估
C.形成性评估
D.合格性评估
(10).一般说来，教育决策者比较重视()
A.水平性评估正确答案B
B.终结性评估
C.形成性评估
D.合格性评估
(11).将高等教育评估分为鉴定性评估和水平性评估，其分类依据为()
A.评估的目的正确答案A
B.评估的进程
C.评估的主体
D.评估的对象
(12).现代教育评估的基本理论形成于()
A.中国正确答案D
B.日本
C.英国
D.美国
(13).在高等教育评估中，确定权重较为实用的方法为()
A.协商评定法正确答案D
B.层次分析法
C.比较平均法
D.特尔菲法
(14).世界上最早的系统的教育评估制度为()
A.会考制度正确答案C
B.高考制度
C.科举考试制度
D.免试推荐制度
(15).国内外学者公认，教育评估的思想渊源于()
A.中国正确答案A
B.日本
C.英国
D.美国
(16).高等教育评估指标体系设计的导向性原则又称为()
A.客观性原则正确答案B
B.方向性原则
C.可测性原则
D.独立性原则
(17).高等教育评估指标体系设计的科学性原则又称为()
A.客观性原则正确答案A
B.方向性原则
C.可测性原则
D.独立性原则
(18).高等教育分布结构
高等教育分布结构：是指高等教育机构在地区分布上的构成状态。高校在各地的数量分布状态，不同形式和不同等级高校的分布，不同科类专业的分布，构成高等教育整体的布局。
(19).高等教育管理民主性原则
高等教育管理民主性原则：是指依靠广大教职工、学生参与管理高等学校，动员社会力量参与高等教育管理。
(20).微观高等教育管理
微观高等教育管理：指专人或专门机构对高等教育内部具体结构、运行机制及与其有关的活动的管理，以保证高等教育职能的充分发挥。微观高等教育管理是以对高 等学校的管理为主，同时协调好高等学校与社会的关系，调动社会力量促进高等教育的发展。高等学校的财务管理、教学管理、学生管理、高校后勤社会化、高校的 社会捐赠机制、高校的校办产业开发等都属于微观高等教育管理的范畴。
(21).高等教育结构
高等教育结构：就是高等教育系统内各组成要素之间的比例关系、联系方式及其与经济等外部因素的关系。这是一个多层次、多维度的复杂的结构。高等教育结构包 括宏观结构体系和微观结构体系、静态结构体系和动态结构体系、纵向结构体系和横向结构体系，是一个宏微呼应、纵横交错、动静结合的网状综合结构体。其所涉 及的内部因素包括高等教育的组成要素、组成要素的数量、质量、性质、排列位置、时间关系、相互联系的方式及比例构成。
(22).高等教育形式结构
高等教育形式结构：是指高等教育不同办学形式、学校类型的构成状态。它有三层涵义：首先是指全日制、半日制和业余高等教育等办学形式之间的比例及其联系方 式，包括全日制大学和学院、电视大学、夜大学、业余大学、高等教育自学考试、函授大学等。其次，指不同类型的高校及其联系方式，包括综合大学和多科性学 院、单科大学或学院、短期大学、教育学院等。第三，指的是国家办的、地方办的、民办的或私立的高校之间的比例及其联系方式。
(23).简述高等教育财政与高等学校财务的联系与区别。
高等教育财政与高等学校财务是两个既有联系又有区别的概念。其联系表现在二者都是以教育部门和高等学校的经济行为为管理对象。它们的最终目的都是为了合理 配置高等教育资源，促进高等教育事业的发展。区别之处在于，首先是侧重点的不同，高等教育财政侧重资财的筹集、分配；高等学校财务侧重于资财的使用与管 理。这也充分体现了政府教育部门和高等学校在高等教育财政职能上的合理分工。政府是决策者、规划者，高等学校是执行者、业务工作者。其次是业务范围大小的 不同，高等教育财政属于宏观范畴，涉及所有高等教育机构的经济行为，覆盖的范围广；高校财务属于微观范畴，属于资财的第三次分配，属于财政的一部分，局限 于本校的经济行为，范围相对狭窄，但对于发挥高等教育财政的功能又是必需的。
(24).如何改革高校工资分配制度？
改变高校工资分配制度中的不合理状况，需要从下述几个方面着手： 第一，国家应该给予高校在分配制度上更多的自主权。对不同类型、不同层次的学校，允许在国家确定的基本工资制度基础上制定适合本校特点的工资分配标准。 第二，要进一步深化和完善高校工资总额动态包干。将人员经费单列出来，以人员经费包干为手段，推进校内综合改革，实施目标管理，促进学校各项工作水平的提 高。 第三，必须破除那种待遇与“职称”挂钩，而实际职务岗位和实际贡献严重脱节的不合理分配制度。要按实际所在岗位的职责、任务复杂程度和完成工作的数量质量 确定所得报酬，实行强化岗位、以岗定薪、按劳取酬的分配制度。加大学校内部分配倾斜力度，拉大分配差距，真正实现多劳多得、优劳优酬。对优秀拔尖人才、学 术带头人、中青年骨干教师和管理人员采取切实有效措施，提高他们的待遇。对为学校做出重大贡献者给予重奖。 第四，推行协议工资，将工资分配制度中的福利照顾与市场机制结合起来，减轻高校的经费负担，降低成本，提高效益。所谓协议工资，是在签订聘任合同时，由学 校与受聘教职工双方商订的一项工资合同，合同规定受聘方的工资福利待遇、享受期限和条件以及学校的责任与赔偿等问题。
(25).简述采用群众性的自我教育管理应注意的问题。
为了充分发挥群众性的自我教育管理方法的巨大作用，应该注意以下几点： (1)建立和健全群众性的集体组织。高等学校中群众性的集体组织除了党团组织、行政组织和工会组织以外，学生中的班集体显得非常重要。学生班集体是学生学 习、生活的基本单位，在学生自我教育和自我管理中有着极其重要的作用。建设一个团结向上的班集体，有利于发扬学生的集体主义精神，弘扬正气，抵制歪风邪 气。选好学生干部(包括班委和学生党团干部)，形成班集体的核心，是建立和健全学生集体组织的关键。班干部的选择除了入学时可以指定少量人员以外，应该分 别经过全班学生、党员和团员选举产生。对班干部要不断加强培养和训练，严格要求，促使他们在工作中成长。建设一个好的集体组织，必须加强集体主义观点的教 育。一方面要通过革命人生观的教育和理想教育，培养学生正确认识个人和社会的关系，以大局为重，个人利益符合集体利益；另一方面又要从培养学生的群体意识 做起，引导他们积极参加班级、院系及全校的活动，增强他们的集体认同感、荣誉感和责任感。 (2)采取灵活多样的措施放手发动群众自己教育、管理自己。在学生中要依靠学生干部，发动群众，由学生自己提出和组织各种课外的政治、文艺、体育活动；自 己组织各类学习小组，提出有关政治思想、道德修养方面的各种问题，自己组织讨论，探求人生的正确道路和真理；自己订立各类公约、守则，组织班级、小组和宿 舍的民主生活会等。教职工的自我教育管理，尤其是青年教职工的自我教育管理，应该同加强学校的民主管理、发挥基层群众组织的作用结合起来。尽可能多吸收一 些青年教职工参与全校教职工代表大会，讨论全校性工作和计划，发挥他们的积极性和创造性，从根本上扭转教职工政治思想教育效果差的尴尬局面。 (3)培植优良校风，形成良好的舆论力量和精神力量。校风的核心是学风，包括对学生和教职工的政治方向、改革创新和开拓进取精神、治学态度和工作作风等方 面的要求。它是反映高等学校在思想政治教育和治学态度上是否形成自己特色的标志之一，也是衡量一所高校办学水平的一个重要标志。形成良好的校风，主要依靠 思想政治工作，靠熏陶感染，靠言传身教。高校校风建设要同党的建设、思想政治教育等密切结合；要同教学科研工作中培养勤奋学习、理论联系实际的学风，提倡 科学道德密切结合，同学校各项规章制度的建设密切结合；同学生开展课外活动，进行有益于身心健康的陶冶密切结合。教职工是教育者，是长期在学校的工作人 员，好的校风靠他们传给一届又一届的学生。在校风建设中，必须领导重视，干部带头，发动学校工作人员人人努力参与、身体力行，才能收到良好的效果。
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